通稿2003(浅谈韩寒《通稿2003》)
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浅谈韩寒《通稿2003》
最近读了韩寒的这本《通稿2003》,有很多感触。由于这本书我并没有完全看完,仅是初读后的感受,因此把本篇文章的标题定为“浅谈”。和大多数读者一样,初读这本书的我同样感觉这本书语言方面的偏激。对中国教育的抨击,在16年后的今天看来,很多问题仍然值得思考。 对于这本书,来自网络的评论也是参差不齐、褒贬不一。大多数人认为,这本书有太多部分不切实际,不能适应当下中国国情,首先,这本书出版了16年,很多在书中出现的问题还是存在的比如说:教师是最“光辉的职业”、语文考试的作文成绩看老师心情,我想看你写什么你就只能写什么、历史学科的不重视等等很多问题,实际上没有太多人能说的这么直接,但是韩寒能够表达出来,即使语言相对粗俗。 我们都知道,能够对社会做出批判的作家才算得上真正的作家。我要说的不仅是韩寒对中国教育的批判,还有一部分是关于个人独立思考。 独立思考非常重要,一般分为质疑、整合分析信息、得出自己的结论几个关键点。韩寒的《通稿2003》显然是独立思考,自己独特的见解。读这本书,不单是展现韩寒对中国教育弊端的看法,也表现了独立思考在当下社会的必要意义。
通稿2003的介绍
《通稿2003》是青年作家兼赛车手韩寒于2003年出版的一部杂文作品集。作为韩寒的作品之一,《通稿2003》以其诙谐、幽默的语言风格对社会上存在的种种诟病进行了批判;同时在《通稿2003》中,韩寒也将自己的个性行为发挥到极致,给读者带来了最大的韩寒风格展示。《通稿2003》通过十多篇针对现行教育体质及其附属产物的批判,向读者深刻地揭示了中国现行应试教育的弊端,有很多评论家曾经这样评论韩寒的《通稿2003》:它是一部继鲁迅之后的杂文精品著作。
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