《默读》讲了什么,求剧透？默读是什么意思

本文目录

• 《默读》讲了什么,求剧透
• 默读是什么意思
• 《默读》的主要内容是什么
• 默读小说结局 默读小说大结局是什么
• 默读是什么意思 怎么默读
• 《默读》是谁的作品
• 默读是什么
• 什么是默读
• 默读的好处
• 《默读》停止选角工作，可网友竟然叫好，这是为什么呢

《默读》讲了什么,求剧透

是一部刑侦类小说，故事由发生在燕城的五桩连环命案组成。

肩负师傅遗愿的刑侦队长骆闻舟和“犯罪专家”费渡联手，从一起看似平常的打工少年抛尸案入手，逐渐挖掘出横跨二十年的“画册计划”系列悬案的真相。

不仅将幕后犯罪集团绳之以法，也揭发了自诩正义的“朗诵者”所犯下的罪行。在破案过程中，费渡自幼年便深埋于心的精神创伤也获得疗救。

创作背景：

《默读》的叙事特色主要表现为“名著+案件”的叙事结构，作者选取5部文学名著作为各章标题，分别是《红与黑》《洛丽塔》《麦克白》《群魔》与《基督山伯爵》的作为主人公，放在不同的故事中，围绕着同一个主题精心刻画，塑造出一个个生动鲜活的人物形象。

同时穿插作品中的句子，产生相互呼应的表达效果。书中的重要反派“朗诵者”组织与德国著名小说《朗读者》对应，而小说标题《默读》暗示着主角一行人与“朗诵者”组织的区别——大声朗读会吵到周围的人，默读不会；因而同样是维护正义，主角他们也不会违法乱纪、伤及无辜。

除此以外，文中不时出现其他经典文学的引述，比如《老人与海》《湘行散记》等等，总体来说与上下文情节契合得比较紧密自然。

默读是什么意思

问题一：默读是什么意思？ 默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 问题二：朗读和默读的区别是什么 朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。 朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。这由于朗读具有一些独特的作用； 1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力； 2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况； 3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。但教师在阅读教学中为培养学生快速阅读能力，要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾。 其实，在一般情况下，特别是对初学者说来，朗读和默读的区别只在出声与不出声。而不出声并不等于没有发音动觉的存在。 初学者在默读时虽不读出声来，发声器官却仍在参加工作，而且默读与朗读的速度基本上是差不多的。有些成熟读者例如专业的广播员，其朗读速度甚至可以达到相当高的程度，使有些人看材料也跟不上。但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多。应该承认，朗读的速度远较默读为低。这倒并不象有些人设想的，默读省掉了朗读中的发声阶段，感知 *** 与意义直接联想。 因为默读不必读出声来，并不意味着可以完全摆脱语音动觉，言语知觉中存在着多种感官的相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已。 默读时，对言语动觉似乎要求较低，没有对语音、语调、响度等方面正确适度的要求，甚至不知发音的词也可用自己的音代替。 语言毕竟是有声的，主要是以听觉形象储存。阅读过程中并非逐词一次次解释所读内容，往往是在读到足够数量的材料时才获得理解。这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文。 眼睛实际上超出解释点一段距离，这段超前距离称为眼忆幅度。成熟的读者可以有很宽的眼忆幅度，通常可达15至20个字母。而这里所记忆的是音而不可能去记忆字母单词的形象。视觉形象及其他各种线索主要作为一种辨认依据，只有音的序列才能在语言知觉中进行操作和处理。默读中存在的语音动觉是不可避免的。但熟练的读者主要依靠减少注视次数和停顿时间，扩大眼忆幅度和眼声幅度，增大组块提高认知幅度，并简化读音或允许缺漏和必要的省略等办法来提高阅读速度。为了训练快速阅读，确有必要适当摆脱一些朗读习惯。　　 当然，这不是说可以忽视朗读的重要意义。对初学者，朗读固然很重要，对任何层次上已经熟练掌握外语的人，经常练习朗读同样非常必要。事实上有许多作品，只有通过朗读才有可能获得从默读中无法得到的文学效果。朗读与默读作为各有一定特点的阅读形式，前者常在语音教学范围内进行训练；后者则主要在综合性阅读课或泛读课上培养。 问题三：有什么关于默读的好方法 在心里读起来，或者轻声读起来，尽量每一句多读几遍，心无杂念才行 问题四：野渡无人舟自横在默读里面是什么意思 “春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里.这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索. 问题五：英语阅读到底是在看还是在心里默读？之前我看英语都是在看意思，而不是在默读。 我们当初学专业英语时将接触的词汇分为两种passive,active.后者是会读会用的词，前者是知道意思但不会用的词，你这种情况有点偏向passive vocabularies的情况，不会读，只知道意思，说明你对这个词不够熟悉，我是不是还可以推测你也不太熟悉其用法?其实你这种情况对于目前的阅读影响不大，而且其实我认为就是该直接看直接用英语思考，不需要一个个词默读出来，这样才能提高速度。你索性较个真，在时间充裕的情况下，把那些出现了但不会念的词发音搞清楚，等级别再高的时候也许人家就要你用这些词完形了。 问题六：默读是什么意思？ 默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 问题七：朗读和默读的区别是什么 朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。 朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。这由于朗读具有一些独特的作用； 1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力； 2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况； 3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。但教师在阅读教学中为培养学生快速阅读能力，要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾。 其实，在一般情况下，特别是对初学者说来，朗读和默读的区别只在出声与不出声。而不出声并不等于没有发音动觉的存在。 初学者在默读时虽不读出声来，发声器官却仍在参加工作，而且默读与朗读的速度基本上是差不多的。有些成熟读者例如专业的广播员，其朗读速度甚至可以达到相当高的程度，使有些人看材料也跟不上。但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多。应该承认，朗读的速度远较默读为低。这倒并不象有些人设想的，默读省掉了朗读中的发声阶段，感知 *** 与意义直接联想。 因为默读不必读出声来，并不意味着可以完全摆脱语音动觉，言语知觉中存在着多种感官的相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已。 默读时，对言语动觉似乎要求较低，没有对语音、语调、响度等方面正确适度的要求，甚至不知发音的词也可用自己的音代替。 语言毕竟是有声的，主要是以听觉形象储存。阅读过程中并非逐词一次次解释所读内容，往往是在读到足够数量的材料时才获得理解。这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文。 眼睛实际上超出解释点一段距离，这段超前距离称为眼忆幅度。成熟的读者可以有很宽的眼忆幅度，通常可达15至20个字母。而这里所记忆的是音而不可能去记忆字母单词的形象。视觉形象及其他各种线索主要作为一种辨认依据，只有音的序列才能在语言知觉中进行操作和处理。默读中存在的语音动觉是不可避免的。但熟练的读者主要依靠减少注视次数和停顿时间，扩大眼忆幅度和眼声幅度，增大组块提高认知幅度，并简化读音或允许缺漏和必要的省略等办法来提高阅读速度。为了训练快速阅读，确有必要适当摆脱一些朗读习惯。　　 当然，这不是说可以忽视朗读的重要意义。对初学者，朗读固然很重要，对任何层次上已经熟练掌握外语的人，经常练习朗读同样非常必要。事实上有许多作品，只有通过朗读才有可能获得从默读中无法得到的文学效果。朗读与默读作为各有一定特点的阅读形式，前者常在语音教学范围内进行训练；后者则主要在综合性阅读课或泛读课上培养。 问题八：有什么关于默读的好方法 在心里读起来，或者轻声读起来，尽量每一句多读几遍，心无杂念才行 问题九：野渡无人舟自横在默读里面是什么意思 “春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里.这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索. 问题十：日语 默读 是什么意思 读书时不发出声音

《默读》的主要内容是什么

是一部刑侦类小说，故事由发生在燕城的五桩连环命案组成。

肩负师傅遗愿的刑侦队长骆闻舟和“犯罪专家”费渡联手，从一起看似平常的打工少年抛尸案入手，逐渐挖掘出横跨二十年的“画册计划”系列悬案的真相。

不仅将幕后犯罪集团绳之以法，也揭发了自诩正义的“朗诵者”所犯下的罪行。在破案过程中，费渡自幼年便深埋于心的精神创伤也获得疗救。

创作背景：

《默读》的叙事特色主要表现为“名著+案件”的叙事结构，作者选取5部文学名著作为各章标题，分别是《红与黑》《洛丽塔》《麦克白》《群魔》与《基督山伯爵》的作为主人公，放在不同的故事中，围绕着同一个主题精心刻画，塑造出一个个生动鲜活的人物形象。

同时穿插作品中的句子，产生相互呼应的表达效果。书中的重要反派“朗诵者”组织与德国著名小说《朗读者》对应，而小说标题《默读》暗示着主角一行人与“朗诵者”组织的区别——大声朗读会吵到周围的人，默读不会；因而同样是维护正义，主角他们也不会违法乱纪、伤及无辜。

除此以外，文中不时出现其他经典文学的引述，比如《老人与海》《湘行散记》等等，总体来说与上下文情节契合得比较紧密自然。

默读小说结局 默读小说大结局是什么

1、小说《默读》的大结局就是，经过骆闻舟、费渡和陶然等警局同事们的不懈努力之下，潜藏于警局高层的毒瘤被抓获，犯罪团体“朗诵者”也被一网打尽，而以张春龄为首的犯罪集团网络也被覆灭。 2、由晋江知名耽美作家Priest所写的罪案小说《默读》，讲述了男主角之一的费渡因为幼年遭受过的迫害以及母亲的死亡，而产生强烈的心理创伤。而费渡在父亲费承宇出车祸以后，便接手了他留下来的公司，并组织起一批人马开始追查自己父亲和犯罪合伙人——范思远。 3、与此同时，花市西区警察局贩毒的犯罪事实、陈振死亡的真相以及旧案“莲花山”真凶的浮出水面、育奋中学学生被杀事件也将另一位男主角——刑警队长骆闻舟的目光吸引到了尘封已久的“画册计划”上来。 4、自此，犯罪团体“朗诵者”彻底拉开了这场捕猎游戏的序幕，将费渡、骆闻舟以及市局都牵扯进了这个大局之中。在故事的最后，费渡以身犯险最终将“朗诵者”团体和警局上层的毒瘤一网打尽，他和骆闻舟最终也过上了相亲相爱的幸福生活！

默读是什么意思 怎么默读

1、默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 2、默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。 3、默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 4、最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

《默读》是谁的作品

是一部刑侦类小说，故事由发生在燕城的五桩连环命案组成。

肩负师傅遗愿的刑侦队长骆闻舟和“犯罪专家”费渡联手，从一起看似平常的打工少年抛尸案入手，逐渐挖掘出横跨二十年的“画册计划”系列悬案的真相。

不仅将幕后犯罪集团绳之以法，也揭发了自诩正义的“朗诵者”所犯下的罪行。在破案过程中，费渡自幼年便深埋于心的精神创伤也获得疗救。

创作背景：

《默读》的叙事特色主要表现为“名著+案件”的叙事结构，作者选取5部文学名著作为各章标题，分别是《红与黑》《洛丽塔》《麦克白》《群魔》与《基督山伯爵》的作为主人公，放在不同的故事中，围绕着同一个主题精心刻画，塑造出一个个生动鲜活的人物形象。

同时穿插作品中的句子，产生相互呼应的表达效果。书中的重要反派“朗诵者”组织与德国著名小说《朗读者》对应，而小说标题《默读》暗示着主角一行人与“朗诵者”组织的区别——大声朗读会吵到周围的人，默读不会；因而同样是维护正义，主角他们也不会违法乱纪、伤及无辜。

除此以外，文中不时出现其他经典文学的引述，比如《老人与海》《湘行散记》等等，总体来说与上下文情节契合得比较紧密自然。

默读是什么

1、《默读》是知名耽美作家Priest所写的一部罪案小说，小说剧情以警察骆闻舟、陶然和富二代费渡为主角，讲述了他们连续破获几宗牵扯巨大的毒品案和杀人案后，发现这些事情的背后都有一个巨大的犯罪集团参与的身影。 2、而这个巨大的犯罪集团，又与一个叫“朗诵者”的团体有很大牵扯，费渡在父亲费承宇出车祸以后，也组织起一批人马开始追查有关于这个团体的线索。 3、在破案的整个过程中，骆闻舟和陶然逐渐发现自己的师傅杨正峰念念不忘的“莲花山”一案、警队前辈顾钊的死亡和费渡父亲费承宇的车祸，以及最近发生的这几起案件竟然都与这个犯罪集团有关，而且这个犯罪集团在警察系统高层还有内线。 4、为此，骆闻舟和费渡排除万难开始携手追查这个犯罪团伙“朗诵者”。在小说的最后，所有案件和真相都尘埃落定以后，前辈顾钊沉冤昭雪、骆闻舟和费渡冰释前嫌、就连“老妈子”陶然也找到了自己的爱人，皆大欢喜！

什么是默读

默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。基本信息中文名 默读拼音 mò dú释义 是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法优点 速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考等怎样默读默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。默读时，我们还要注意做到： 眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

默读的好处

最近,我听了不少节语文观摩课,课堂上时时传来琅琅书声,执教老师注意朗读指导,注重朗读层次的提高,提倡个性化的朗读,朗读训练形式丰富多样,有个别读、比赛读、师生轮读、配乐朗读、表演朗读等等,整堂课热热闹闹。朗读,是一项重要的语文基本功,是学习语文的一种十分重要的方式。朗读能帮助学生理解和巩固内容,领会文章的思想感情。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一,因此,在阅读教学中,应该是“读”占鳌头。默读这种形式却难以登上观摩课这种“大雅之堂”,甚至在平常教学中,也没有立足之地,常常被忘却。但我认为,在提倡“琅琅书声”的同时,也应提倡“默读”。 　　朗读与默读,各有自己的优势。朗读能调动眼、口、耳、脑多种器官参与,便于集中学生的注意力,便于加强学生对文章词句篇章的记忆。其实,与朗读比较,默读也有很多优点。它不影响别人,不受环境限制,在日常工作和生活中应用最广。默读的速度较之朗读快得多,可以扩大阅读量,可以博览群书。默读可以默默地思考,让学生留有思考的余地,可以培养学生边读边思考的习惯。 　　默读的作用越来越显著,如今人们的生活、工作与阅读密切相关,阅读的方式主要是默读。现实生活中,人人都要善于默读,善于广泛吸收知识,善于捕捉各种信息,善于在读中思考,善于精读、略读、泛读、跳读。因此,作为小学语文教师,丝毫不能忘记默读训练的重要性。如果没有潜心的默读,学生能边读边想吗?能发现疑问吗?能自得自悟吗? 　　在平时教学“自留地”里,我加强了默读训练,学生阅读理解能力逐步提高,学生不但会读课文,还会提出问题,深入思考。下面,我谈谈自己的几点做法和体会: 　　一、提供默读条件 　　默读一要给时间,二要给问题。默读是需要时间的,默读一篇课文,一般要五分钟左右,如果要边读边查,边读边思,边读边画,真正要做到自读自悟,那就更要时间。而我们时常担心课堂时间不够,完成不了自己的教学任务,给学生默读的时间不充分,效果就不够好。但是,如果离开默读课文,课堂的讲解、问答、议论等,不过是一种过场而已。给时间让学生自己去读书,去体会,去揣摩,这是最简单易行也是最有效的一种语文教学方法。 　　默读要提供问题情境,教师要在问题设计上多下功夫。教学《倔强的小红军》一文,有的老师从头到尾提出一连串的问题,让学生默读,收效甚微。于永正老师提了一个问题:“小红军是怎样一个人?”整堂课,学生围绕这个问题读、想、议,效果很好。我在执教《东方之珠》一文时,提出一个问题让学生默读,“这篇课文是从哪几个方面介绍香港是‘东方之珠’的?”一个问题贯穿全课,学生学得津津有味。要设计这种好问题,创设问题情境,心中就得有学生这个主体。问题应该是开放式的,这样才能促进学生在默读中自得自悟。如果老想牵着学生的鼻子走,就会设计一大堆琐碎的问题,给学生的思维设置了障碍。 　　二、要尊重学生的感受 　　默读一篇作品,学生有不同的感受,因为默读不光是了解作品写了什么,怎么写的,还能唤起学生独特的联想,体验认知。默读的过程是对作品的艺术再创造,带有浓厚的阅读主体的个性色彩。因而,学生的感受可能与作品的主旨不一样,可能与教材分析不一样,这种不一样,可能是一种创作的萌芽,对于学生独特的感受,我们要尊重、呵护。 　　我在执教《自然之道》一课时,提出一个问题:“向导明明知道‘我们’的想法会害了幼龟,为什么不制止,反而抱起那只幼龟朝大海走去呢?”布置学生带着问题默读课文再谈感受。大家默读之后,各抒己见,有的说:“向导是在同伴们的谴责下,才这么做的,我从‘极不情愿’这个词中读明白的。”有的说:“向导也不知道后果如此严重,所以他会悲叹地说如果不是‘我们’,这些海龟根本不会受到伤害。”还有的说:“向导之所以这么做,是想用事实告诉‘我们’要按自然规律办事。”课堂上,学生说得有条有理。对于他们独特的感受,我都给予了肯定。 　　三、教给默读方法 　　默读,要讲究方法,要形成好的习惯。默读的基本方法有:1.动眼不动嘴,动嘴的默读不是真默读,那很难提高默读速度和效果。2.边读边想,学生在默读中思考,在默读中质疑问难,是深入默读的方法。3.边读边画,“不动笔墨不读书”,要在默读时圈圈、点点、画画、写写。4.“一目十行”,默读既要“咬文嚼字”,又要“一目十行”,养成速读的习惯。 　　默读能力与朗读能力的培养,同样重要,都是学生学习语文的重要手段,我们不能厚此薄彼,应该平等对待。当然,如何提高默读效果,如何使每个学生都能静静地默读,认真地思索,而不是走形式,走过场呢?这将是我们在教学中面临和需要解决的问题。

《默读》停止选角工作，可网友竟然叫好，这是为什么呢

自从《默读》作为电影发行以来，两位男主角人当选的消息并没有停止，关注度自然很高。在此期间，出现了许多候选人，如井柏然和刘浩然。与一些不知名的新人相比，这两位候选人的表演技巧非常值得认可。然而，这两个演员似乎对自己的作品不感兴趣。井柏然甚至公开回应说，“不会扮演贵公子，也不会留长发”。虽然演员的名字没有被直接提及，但网民们都知道井柏然已经直接否认了扮演“费渡”角色的可能性。

刘昊然学生没有否认，但从来没有正面回应。他还忙于拍摄《唐人街探案3》。除了上述两个可以被认出的演员，许多网民还贴出了自己的“费渡”候选人。例如，今年夏天着火的王一博，有一套穿着西装、头发与《费渡》有许多相似之处的时尚大片。还有最近很火的朱一龙，也成为许多人心目中的“费渡”候选人，也是擅长时尚的街头拍摄，留着长头发和皮衣的服装，把“费渡”身上那股雍容又高冷的范淋漓尽致的表现出来了。

就在大家都在关注《默读》的时候，HOME STUDIO媒体公司在9月25日在其微博上发表声明，称将停止《默读》的选角，并将终止与《默读》影视项目的合作。这句话一出来，锅马上就炸了。作为一个路人或不知道的人，他们可能认为这是不拍了。然而，粉丝和熟悉这个行业的人立刻明白了，这是走后门的节奏吗。

HOME STUDIO工作室是业内知名的选脚公司。参与了许多项目，如九州缥缈录 《都挺好》这些都是来自他们创造的。在这种情况下，直接取消与《默读》的合同，这意味着制片人必须选择自己的候选人。结果，关于“内定”和“带资进组”的猜测开始蔓延。许多粉丝只是抱怨说，看到这种情况时，最好还是拍剧本。最初，这个选择是有争议的。现在他们想直接违约。