一年级拼音教学视频全集 1-13课(一年级语文25页拼音读法视频教程)
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一年级语文25页拼音读法视频教程
一年级语文25页拼音读法视频教程如下:
跟读练习需要每天坚持,请家长们帮助孩子养成坚持读书的好习惯!
汉语拼音3(第24~25页)
—— 跟读视频设计方案——
汉语拼音3 b、p、m、f
教学目标:
正确认读声母b、p、m、f,读准音、认清形,能正确书写。
正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ 、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。
借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
跟读内容:第24页b、p、m、f
请小朋友们仔细看图,跟着老师来念儿歌:
爸爸带我爬山坡,迎着大风爬上坡。
音响里面正广播,爱护花草不乱摸。
这幅图中藏着四个声母宝宝,就是b、p、m、f
小朋友,要注意哦!声母要读得轻又短,
小朋友,我们已经认识了一些声母宝宝和六个单韵母,当他们手拉手站在一起后,又会发生奇妙的事情了。一个声母加一个单韵母就会组成音节,叫“两拼音节”。
两拼音节发音的时候要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
第25页 你看,音节ba 带上四个声调了,快跟老师读一读
b——ā bā 猪八戒的八
b——á bá 拔萝卜的拔
b——ǎ bǎ打靶的靶
b——à bà 水坝的坝
你看,更多的声母宝宝和韵母宝宝手拉手组成音节啦,读得时候一定要看清楚韵母宝宝的声调,读准它。小手准备好,读到哪个音节就指到哪个音节。
小朋友,你看图中画的是谁?对,一个小朋友,和她的爸爸妈妈。
我们要来读两个词语:
b——à bà b——ɑbɑ爸爸
m——ā mā m——ɑmɑ妈妈
第二个字是轻声音节,要读得轻短些。
请跟我读双横线字:爸、妈。
小朋友们,拼音宝宝都住在拼音格里,书写时,一定要看清楚占格和笔画的顺序。请伸出小手,一边跟老师读一边书空练习:
b 有两笔组成,占上中格。
p 有两笔组成,占中下格。
m 有三笔组成,占中格。
f 有两笔组成,占上中格。
一年级拼音声调怎么学教学视频
一年级小学语文上册的全部课程
为帮助学生们加强基础知识的学习与基本技能的训练,为方便家长们对孩子的学习进行有效的辅导,同时帮助教师们按照教学计划、教学进度,紧密结合课堂教学实际进行教学
拼音读法教学视频 一年级
拼读的分类
孩子在学习完单韵母过后,从学习声母开始,就要进行拼读了。
把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音,这就是拼读。拼读可以分为以下几类:
1、两拼音节
两拼是指只有声母和韵母的音节。
其发音要领是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短,接着再读带调的韵母,整个音节的重音在韵母上。
如:b- ào →bào,h-āng →hāng。
2、三拼音节
三拼是指有声母、介母和韵母三段的音节。介母即i、u、u。
其发音要领是“声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当”,发音时气流不中断,快速连读,整个音节的重音在韵母上。
如:x(声母)-i(介母)-an(韵母)→xiàn(现)
3、整体认读音节
“整体认读音节”像认读汉字一样,直接认读一整个音节。
比如,zh ch sh r z c s,自成音节后加i。yi wu yu一无雨,ye yue yuan夜月圆,yin yun ying隐云影。
小学语文第一册拼音13课an、en、in、un、ü教案
(第一板块是设计理念。)
(第二板块教学目标。)
第一课时:
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
(目标的表述要体现三维,特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)
二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程:
(一)借助图片,初步认读
小朋友,你看到了什么?
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读)
(依据本地地方音的特点,前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读,教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)
(二)发现特点,读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有"n")
2、这个"n"读,这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中的发音
(1)感觉一下的音:跟老师读一读,自己读一读。
(2)跟老师读,大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
(3)正音:开火车读一读
(前鼻韵母有共同的特点,让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母,其他的可让学生自己尝试读准韵母。)
4、巩固读音
(1)读给同桌听一听,比比谁读得准
(2)哪个拼音你读得最棒的,请站起来读给大家听
(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏,它们只露出了半张脸,猜猜看它是谁--开火车,读对了全班"对了对了,它是*",再出示完整的韵母齐读一遍)
5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读
(1)学生自己合作学习认读
(2)指名:学生展示并带读--"我会读……",读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
(4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子,让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了,他们的孪生兄弟跟它们长得有点像,小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?
(2)根据学生找到的结果随机教学:
学习"yin":找到孪生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
为什么找到"un"?(和"yun"长得像)
找到"ün"的小朋友说说为什么?("ü"遇"y"去两点)
(3)除了长得比较像,这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)
他们又有什么不一样的地方?("yin"和"yun"可以直接给汉字注音,是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)
(4)认读"yin"和"yun"的四声
(三)小结巩固--看图找拼音
根据出示的图,指出相应的.拼音。
"天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确?yin,因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")"
第二课时:
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节,读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声,读韵文。
二、教学重难点:前鼻韵母的拼读
三、教学准备:
四、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
(二)学习拼读
1、小朋友,你能拼出这些词语是什么吗?
(1)自己试着拼一拼
(2)你能拼给大家听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友)
以下步骤以拼读"jī dàn"为例
(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍
(4)开火车
(5)你还会拼这些带"an"的音节吗?摘音节苹果
注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
摘音节苹果:
en :你还会读shen、chen、gen、men吗?
in :你还会读qin、xin、min、lin吗?
2、"un"、"ün"拼读比较:谁能拼一拼?
为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u,而是擦掉眼泪的小ü
摘音节苹果:
un :你还会读kun、hun、dun吗?
ün :你还会读qun、xun吗?
3、音节宝宝送礼物:这些都是什么,请小朋友读一读
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、读儿歌《登山》
(1)自己读儿歌,遇到不认识的字或者不熟悉的音节,多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)
(2)指名读儿歌
(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节,拼一拼,读一读。
哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)
看到"*ian"这样形式的三拼音,把介母和韵母连起来拼读,读"烟"音。
试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等
(4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,帮助它们找一找?
拼对啦!看,汉字朋友来了!
(5)连起来齐读一遍
(6)全班起立,边读《登山》边做动作(课中操)
(三)读韵文,学习整体认读音节"yuan"
1、 你看到了什么?
指名回答
你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出来吗?(不能拼)(能拼,但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗?(这是整体认读音节)
学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调,比一比哪个组读得最准
4、读完整的韵文,未学生字"左、片、右"标红。
(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。
(2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥,举手、摸耳朵)等
(3)连起来完整地读一遍。
第三课时:(新授+巩固,以巩固为主)
一、教学目标
1、学习带"u"的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点:三拼音拼读
三、教学准备:课件、拼音卡片。
五、教学过程:
(一)复习导入:
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、
(1)请小朋友们自己认真地读一读。
(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上,并要拼给大家听
(3)齐读一遍
(二)学习带"u"、"ü"的三拼音
1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己读一读,你能拼出哪几个?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
读了以后你发现了什么问题吗?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
动动脑筋,这是为什么?(这里的u是ü去两点,括号中出现ü)
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn风。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
(四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
小学一年级拼音教学课件
课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是我整理的人教版小学一年级拼音教学课件,欢迎阅读与收藏。
一、教学要求
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音
节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习ü
上两点省写规则。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示e
n的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容:(1)声母与an、en、in、un、ün的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节,培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特点,树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面,提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌,配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,三拼音节的发音是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的.录音带;字母卡片。
2、本课生字卡片和田园图。
(二)字母教学
教学时,要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法。可以从图入手,借助图学习它们的发音。教师示范,学生观察、模仿,反复练习。可引导学生比较五个前鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的),让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
(三)整体认读音节教学
教学整体认读音节yuan可借助图画进行。这个音节较长,可以用分解音节的方法(yuan由yu和an组成),帮助学生记忆它的形,但注意不要拼读,要整体认记。
教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆。(1)yin和in、yun和ün读音相同,可借助in、ün读准整体认
读音节yin、yun。(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y。yun中ü的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
(四)拼音教学
声母与前鼻韵母的拼音,要尽可能让学生自己练习,读准声母和前鼻韵母,准确拼读。j、q、x与ün拼读音节,要通过前后比较,让学生复习巩固ü上两点省写的规则。
看图读音节,可借助图画或实物拼读音节,着重指导读准音节zhuàn、diǎn、xiě、qiān,其他音节可让学生自己拼读。
(五)字词教学
识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把字与事物、画面与句子结合起来。看看“山、田”和图中的山、田像吗;指指图上哪边是左,哪边是右;举举你的左手、右手;说说为什么树林讲“一片”,果园讲“一座”。教师可告诉学生如果果园很大也可以说一片果园,图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导读句:远处/一座座/山,近处/一块块/田。左边/一片树林,右边/一座果园。
认读生字注意翘舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韵母“风”三个字,后鼻韵母还没学到,“风”要多领读几遍。
认识生字后可引导学生比较辨认:“左—在、右—有、他—她”三组字。如
“她—他”读音相同,左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁,用于指男的;“她”左边是女字旁,用于指女的。再看登山图,指指谁用“他”,谁用“她”,说说为什么。
(六)扩展活动
1、比一比,读一读,看谁分得清。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
2、读下面的带调韵母。
ānánǎnànēnéněnènīnínǐnìnūnúnǔnùn
3、拼一拼,读一读。
yàn zidà suànxuě rén
hǎi túnhǎi jūnsēn lín
lún chuánzhuàn bǐ dāo
4、用“山、田、风、云”分别说词,看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词,谁就是冠军。四个字评出四个冠军。
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾
音的鼻音只有两个:
n和nɡ。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时,要用舌尖抵住上牙床(上齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
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